本文摘要：自然界是由生物和非生物的物质和能量构成的，无生命的还包括物质和能量叫作非生物。生物学是说明了生命现象和生命活动规律的实验性自然科学。所谓生物，是指具备动能的生命体。在大自然条件下，它的元素还包括：通过化学反应分解的具备生存能力和交配能力的有生命的物体以及它后代产生的有生命的后代。 生物最重要和基本的特征在于生物展开新陈代谢及遗传。生物不具备两个相互忽略的过程，即合成代谢以及分解代谢，并且可以交配下去，这就是生命现象的基础。

自然界是由生物和非生物的物质和能量构成的，无生命的还包括物质和能量叫作非生物。生物学是说明了生命现象和生命活动规律的实验性自然科学。所谓生物，是指具备动能的生命体。在大自然条件下，它的元素还包括：通过化学反应分解的具备生存能力和交配能力的有生命的物体以及它后代产生的有生命的后代。

生物最重要和基本的特征在于生物展开新陈代谢及遗传。生物不具备两个相互忽略的过程，即合成代谢以及分解代谢，并且可以交配下去，这就是生命现象的基础。由于大部分学生初中生物底子薄，自学高中生物变得更加艰苦。高中生物学不应更加侧重于生物科学理论的自学，更加抽象化、可玩性更大，生物教师应使用一些方法协助学生更佳地掌控高中生物科学知识。

高一学生总指出高中自学生物像初中那样，背背就能懂了，这种了解下的生物成绩无法应付当前的生物中考，这种了解是十分错误的。针对许多高中学生无法懂生物，怎样才能让学生在懂生物上更加有信心呢？本人融合个人在生物教学过程中的经验，浅浅讲一些教与学的方法一、创设生物情景唤起学生的自学兴趣，并希望让每节课高效精彩，更有学生眼球，导课引人入胜别具一格，设计好开场，逃跑学生的兴趣特点。如自学自学生态系统时，展出生态旅游的典雅风景点；自学生命系统结构层次时，用俄罗斯套娃来做到模具，介绍每层次之间的关系；自学遗传物质DNA分子结构，用多媒体播放美国政区的城市高科技象征性标志12米低的DNA分子模型。二、二十一世纪的今天，生物学被大家普遍认为为领头学科，在提高人民生活中生物学发展起着了不容忽视的巨大作用。

因此，我们可以用生物科学前沿科学知识唤起学生的自学热情。例如，太空选育技术、生物杂交技术、动物克隆技术、细胞工程技术、植物组织培养技术、基因工程技术、大棚蔬菜生产技术等等。生物科学，能使学生竖立生物自学的信心。又比如利用太空飞船，装载山羊培育新品种；袁隆平院士的杂交水稻，能使亩产约900多公斤；英国克隆出有多利羊；丹东市利用大棚蔬菜生产技术，展开工厂化蔬菜生产；美国人利用猪的杂交培育瘦肉猪种；我国利用基因工程技术培育抗虫棉。

三、社会热点问题与生物课堂的较好融合，可以让学生懂生物；同时，一些社会上再次发生根本性有关生物的问题，也是学生枯燥无味的自学中尤其想得知的，这能很大地激励学生自学生物的热情。如我国的非典病毒、英国的疯牛病、目前的奶粉中参有三聚氰胺的事件讲解、禽流感病毒、手足口病艾滋病、癌症、等内容，引进到课文的涉及内容中去，可提升学生的生物素养。

四、要懂一个学科，若概念都弄得一知半解，这是意味著学很差的。为了让学生更加深刻印象、详尽的解读生物，可以为理解生物概念，协助学生懂生物生物学中很多深奥的概念，如新陈代谢、双受精卵起到、等位基因、单倍体生物、同源染色体等。作为老师，要想要办法，荐事例，让学生从多角度明了地掌控并解读概念的潜在含义。

如基因自由组合定律中的基因重组，是再次发生在有性生殖构成有所不同种类的精卵细胞的过程中，无性生殖会经常出现基因重组。五、农民为什么要中耕松土，这是一个劳动强度较小的过程，脸朝黄土背朝天的活？可以融合生产、生活实际自学生物在农业生产中有很多的生物学科学知识。

裁决问题原本这里面有很多的生物学科学知识，松土是为了质地土壤，减小土壤的孔隙度，不利于对肥料的吸取，提升根的有氧排便强度，提升肥料的利用率。又如，生活过程中，无法乱丢垃圾，一张面包包装纸，笔一扔在寝室角落，经过一个晚上，由于细菌交配速度是几分钟一代，过一个晚上，将不会产生大量细菌笼罩在寝室空气中，对于人口密度大的寝室，不易再次发生流行病。六、擅于整理媒体报道，让同学们在读者课外读物、看电视、听得广播、网际网路中自学生物，并得失有关生物学上的一些报导，非常丰富生物学科学知识，提升懂生物的兴趣，如让学生多观赏教育频道、中央科技频道、生活身体健康频道、动物世界等，同时教师自己也应当多掌控这些方面的科学知识累积。

七、编成一些顺口溜，记忆生物科学知识，比如有丝分裂歌：有丝分裂较类似，胞分两次疮一复，完整殖胞日渐成熟期，染体为原半数目。生物基本特征歌：一结两代三生长，焦虑生殖记心上，遗传变异是特征，适应环境和影响。有丝分裂四期歌：膜、仁消失现两体（前期），赤道板的中央规整（中期），均分牵拉到两极（后期），膜、仁再现两体俱（末期）。

如仔细观察植物细胞有丝分裂：一切、二敲、三离解；四浸、五染、六压平。甲状腺激素的起到是增进新陈代谢，加快体内物质水解分解成，增进生长发育，提升神经系统的兴奋性。能用传输记忆法：“两增进，一提升。

”八、对于生物学有过于多内容须要记忆，可以用形象、有意思的比喻记忆法让学生加剧对科学知识的记忆。如在自学DNA双螺旋结构时，鸟对胞：G是鸟嘌呤，C是胞嘧啶；A—T：形象地叫尖尖对尖尖；G—C：形象地叫驼背对驼背。有碱基配对原则，学生很难忘记，A—T，G—C，为忘记它们：腺对腺：即A是腺嘌呤，T是胸腺嘧啶；九、名师之所以能教出有高水平的学生，要在选题上下功夫。

为了减低学生自学开销授课时精选辑例题精讲精选辑习题，对教材重难点的突破，超过教学目的，提升学生解题技巧，都是十分关键的。如在自学“矿质营养”这一节时，老师搭配溶液培育法，利用栽培去培育瓶中的植物，成立实验组和对照组，明确提出适当问题，师生联合探究植物萎蔫的原因和丧生原因。精选辑课堂和课后练习题。

第二教材较多，不应重点用一本，练习题分基础锻炼和能力提升锻炼，教师应全面做到好知识点的系统性，精选辑出有一部分基础和提升题。做题海战术，收效甚微，浪费了学生的宝贵自学时间。十、倡导课后学生物。课后学生物，包括课后笔记的整理工作，做到笔记，对生物学来讲尤为重要，由于生物知识点多，点散。

累积典型例题。擅于学生物的学生，不会创建一本试题集，记录着，兹例题，典例题，不易错题，能解释尤其解题方法的题目。另外，每次教学后，学生不应及时稳固，已完成教师布置的锻炼是其一，更加最重要的是去钻研一篇适当课文，对老师没讲授到的内容去解读一篇，整天时理应重点，对概念等内容不应圈点一起，整天自学，消化解读。

自检题应再行不看答案，在规定时间内应已完成一定量作业，然后对答案，对做到错题，应用于红笔变更，然后分析做错的原因。

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